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如何走出“陪娃做作业到脑梗”的误区,
当下，陪娃做作业，难坏了不少的家长，以至于有的家长到脑梗，陪娃做为什么这么难，难在哪里？我以为，一是孩子不听话，作业磨洋工；二是孩子粗心大意，好出错；三是孩子太笨，明明很简单的问题，给他们讲好几遍就是不明白。
其实不是孩子不明白，而是家长不明白，在辅导孩子作业问题上，家长犯了四个错误，一是角色错位，二是方向走偏，三是标准太过理想化，四是方法不科学。
首先说家长教育角色的错位。孩子的作业——家庭作业本是学校教师的事。虽然是家庭作业，但仍是学校教学的延伸，布置作业不仅是为了让孩子巩固、强化、拓展所学知识，更是教师收集学生学习反馈信息的一种重要方法。学生做完作业，教师唯有通过检查，才能了解学生的知识掌握情况，然后对症下药，采取针对性的补救措施。如果家长替教师检查了，错误替教师纠正了，教师就无法了解孩子知识的巩固和掌握情况，就等于掩盖了孩子知识的不足甚至缺陷，就无法对孩子进行及时有效的辅导，也无法根据孩子的学习反馈及时调整教学策略和进度，改变教学方法，这对孩子今后的学习是极为不利的。因此，对于孩子的作业，如果说家长需要配合的话，最多就是督促孩子完成作业，至于对孩子作业的检查、纠正和辅导，那是教师的职责，当下“陪孩子做作业到脑梗”的家长们实在是扮错了角色。其次说家长教育方向的走偏。家长重视孩子的教育没有错，关键是如何重视，重视什么？《三字经》中“子不学，断机杼”的故事大家都耳熟能详，说“孟子之少也，既学而归。孟母纺织，问学所至，孟子曰：“自若也。”孟母以刀断其杼，孟子惧而问其故。母曰：‘子之废学若吾断斯杼也’。”你看人家孟母，孟子回家以后没有督促他做作业，更没有辅导他作业，发现他学习马虎，没有痛斥，而是用“断机杼”这样一个“立竿见影”的方式，让孟子看到“学业荒废”的严重后果。孟子听从了母亲的教诲，改正错误，坚持不懈地勤苦学习，终成天下名儒。在我国古代，很多人像孟母一样重视孩子学习，但他们都不对孩子具体的知识学习进行辅导，而是想办法让孩子自己建立起“学习重要”的理念，让他们生发出“我要学习”的内驱力。而反观我们现在的家长，回家以后，不是对他们进行学习重要性的教育，而是只盯住孩子的作业，进行具体知识的辅导。岂不知，一个脑子中不想学习的孩子，就像一个对羊肉没有胃口的人一样，一见羊肉就想吐，你勉强将羊肉塞进他嘴里又能有什么作用呢？再次说家长对孩子作业的标准太过理想化。家长对孩子的学习，大多求全求美，作业不出错，考试得全分。可是很多家长忽略了，低年级的孩子，大脑尚处于发育之中，心智还不健全，知识面还不够宽广，对事物的认识、理解需要有一个过程。因此，他们做起作业来丢三落四、粗心大意本就是很正常的事；对大人来说很简单的问题，对孩子来说就是难以理解。特别是数学，小孩子的抽象能力还没有完全形成，他们对数的理解是仍是建立在实物和实际场景之上，即便对简单的“1+1”，他们时常也会弄错。比如在微信朋友圈点赞，你点一次是一个赞，你点两次不是两个赞，而是“取消”了赞，在孩子看来，这里的“1+1”就等于0，因此，对于刚学数学的小孩子，出现“1+1=1” “1+1=0” “1+1=3”甚至等于其他数的情况就都是正常的。最后说家长辅导孩子做作业的方法不科学。在很多家长看来，孩子唯有做作业、看书、练字才是学习，其余都是玩，都与学习无关。因此，当孩子做完老师布置的作业后，自己又会给他们布置诸如做试卷、看书、练字等作业，这样做的结果，不但不会促进孩子的学习，反而是在培养孩子作业“磨洋工”——反正做完作业也不让玩，还要做更多的作业，不如边做边玩，还少做些作业。长此以往，孩子就养成了“磨洋工”的坏习惯，不仅想快时也快不起来了，更会养成注意力不集中、作业潦草、不认真等坏习惯；还有的家长，只求结果，不求过程，只想让孩子的学习“速成”。比如，走红网络“不借也得借”的那位妈妈，辅导孩子数学作业时，遇到个位1减不了5的情况，她告诉儿子可以向十位上“借一当十”，当儿子反问“它不借怎么办？”该妈妈竟然告诉儿子：“它今天借也得借，不借也得借，你硬借它的！”这种讲法虽然可以让孩子当时做对了题，但孩子对“借位”其实还是没有理解和认可。我生在农村，上小学的时候是上世纪七十年代。 当时放学回家第一件事不是做作业，而是割牛草。 当时，生产队分粮食凭的是工分，单靠家里大人劳动，一家人很难吃饱饭。 生产队里的牛要吃草，割了青草送到队里，就会给你记工分，小孩子也要分担“养家糊口”之责。 至于作业，只能挤时间做，完成那是必须的，否则第二天老师那里交代不过去。 家长白天队里干活，晚上忙做家务，是没有“闲心”过问孩子作业的，更不要说检查签字了。 那时家长的理论是，学习是学校的事，回家来，就要做家里的事，在家里做作业并非“正事”。 或许有人说，那时的家长不重视孩子的学习。 非也，那时家长对孩子学习的重视程度绝不逊于现在，不论家里有多忙，家里都不会占用孩子上学的时间。 家长让孩子做事，都是放学以后，回家就应该承担家庭的责任，为家庭做贡献。在校好好学习，在家好好做事。现在想想，当时家长的教育理念是很先进的。我有一个要好的朋友——老安哥，是县实验小学的名师。当年他的儿子上小学，回家做完作业要求家长检查签字。老安哥给儿子商量说，“你看我太忙了，没有时间给你检查作业，要不做完作业你自己检查，我完全相信你，没有错误了我只负责签字，若真有不会的你再问我，我们商量着做如何？”儿子当然高兴地答应了。结果，小学期间，老安哥一次也没有给儿子辅导过作业。现在他的儿子在北京医科大学读完了博士留了校……孩子的成长需要家长的陪伴，学习需要家长的关心，但这个陪伴与关心却不能狭隘成单纯地辅导孩子做作业，更不能理想化地追求完美——作业不能出错。作为家长，重视孩子教育，首要的任务是保证孩子“不近视”在内的身心健康，其次是要引领孩子形成高尚的品德，再次是要培养孩子形成正确劳动观念、培养起孩子应有的劳动能力，在此基础上，如果还有“余力”，在孩子同意的前提下，也可以“检查”“辅导”他们的作业。（注：本文已发表在北方优秀期刊《家长》杂志2019年第8期上，作者，李玉柱）
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